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Aprendizajes esperados
Los alumnos y las alumnas:
• Identifican con claridad la situación de enunciación del discurso
Argumentativo.
• Reconocen la presencia y la variedad de manifestaciones de la argumentación en diferentes situaciones habituales de comunicación.
• Reconocen la presencia de argumentaciones en discursos no argumentativos.
• Producen segmentos argumentativos pertinentes en diferentes situaciones habituales de comunicación.
• Distinguen con claridad los elementos que caracterizan algunas situaciones
de comunicación oral y escrita, formal e informal, privada
y pública, centradas en el discurso argumentativo y los utilizan pertinentemente en sus intervenciones comunicativas.
• Distinguen diferencias en la situación de enunciación del discurso argumentativo con respecto a otras (la de conversaciones y diálogos;la de discursos expositivos; aquellas en las que se profieren órdenes, normas, prohibiciones) y las ponen en operación adecuadamente en sus propias producciones discursivas.
• Reconocen el sentido y el valor que tiene el discurso argumentativo para la interacción y la convivencia humanas
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Unidad 1
1. Caracterización de la situación de enunciación del discurso
argumentativo:
• Tema sobre el cual existen diversas posiciones, opiniones o puntos
de vista;
• Carácter dialógico de la situación de enunciación definido por
la diferencia de puntos de vista que en ella se sostienen; y
• Finalidades del discurso: validar, mediante razonamientos, la
posición o punto de vista que sostiene el enunciante; influir en el
receptor convenciéndolo con razones y/o persuadiéndolo
afectivamente para que adhiera a la posición del enunciante, para
que modifique sus puntos de vista u opiniones, para que modifique
o asuma determinadas actitudes, comportamientos, conductas.
2. Reconocimiento de la presencia y diversidad de modos de manifestación de la argumentación en situaciones habituales no argumentativas de comunicación oral y escrita, formal e informal, pública y privada (conferencias, artículos informativos, disertaciones, informes, etc.).
3. Producción de segmentos argumentativos pertinentes en discursos de carácter básico no argumentativo.
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Unidad1
Los estudiantes discuten sobre temas que les interesen y que correspondan a experiencias vividas por ellos, respecto de las cuales haya diversas posiciones.
Debatir sobre temas de interés, reconociendo la presencia e intercambio de argumentos o razones que se produce en situaciones de discusión o debate, y reflexionando sobre su valor.
Validan sus puntos de vista, convencen a otros con razones y no imponiendo arbitrariamente una determinada posición. Aprecian el valor que tiene el intercambio
de razones y argumentos para el entendimiento entre los seres humanos
Entenderse acerca de en qué y por qué no se está de acuerdo– para la convivencia habitual en todas las formas de relación que las personas establecen y que es elemento fundamental de la vida y de la convivencia democráticas.
Análisis de la situación de enunciación de los textos
Seleccionados para que, caractericen y reconozcan en diversas situaciones comunicativas, y en los medios de comunicación social
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Unidad1
Debates formales, e informales
Paneles
Mesas redondas
presénciales como a través de los medios
Editoriales, artículos de
Opinión, de crítica.
Exponer argumentativamente un tema elegido por los alumnos y alumnas en discursos enunciados en distintas situaciones argumentativas orales o escritas, formales o informales.
• un tema respecto del cual existen o es posible que existan diversas opiniones
Textos de segmentos argumentativos pertinentes en discursos emitidos en situaciones de comunicación no argumentativas.
Recursos de los MMC
Páginas Web
Páginas creadas por los alumnos en Blog
Talleres en laboratorio de Computación
Los textos argumentativos razonadamente al receptor, se dirigen a influir en sus actitudes, conductas, comportamientos,
reacciones
Textos literarios y no literarios que contengan puntos de vista y temas polémicos
Juegos de deducción
Juegos de memorización
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Evaluación
Una carpeta en que se presente el análisis de los componentes de la situación de enunciación del dic. Argumentativo en un conjunto de textos de tipo periodístico, ejercitando la contra argumentación.
Evaluación
Producir en grupo un inventario de situaciones argumentativas una de ellas a través de una de las siguientes posibilidades de creación e investigación,
en que se produzca, a través de la estructura del diálogo, una situación argumentativa:
• un montaje teatral,
• la creación de un diálogo, en primera persona, que dé
razones y justifica sus puntos de vista acerca de lo que relata,
Evaluación
Producir un texto escrito que justifique la necesidad de la práctica del discurso arg. en una situación específica de comunicación, entre
las siguientes, y ante la cual deberá proponer y tratar el tema específico:
• a nivel intrapersonal, la conversación consigo mismo para tomar una decisión;
• a nivel interpersonal, en la pareja frente al análisis de temas que los comprometen
como unidad;
• a nivel social, con respecto al derecho a transparencia y oportunidad de la información, y a la necesidad de integrar diversos puntos de vista (o la diversidad de posiciones de un tema)
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